La primera reunió realitzada amb la professora de matemàtiques m'ha possibilitat no només conèixer tot el temari i continguts que espera poder treballar amb el conjunt dels alumnes, sinó també els neguits i dubtes entorn al tractament i metodologia a seguir amb els dos alumnes amb discapacitats que participen en aquesta aula (el meu alumne de referència i una altra noia també amb paràlisi cerebral).
La trobada ha estat informal on hem pogut comentar el nivell de capacitats i aprenentage del global de l'alumnat, gràcies a la prova de nivell realitzada a principis de curs, podent marcar els continguts que són prioritaris treballar, aprofundir i ampliar. Paral·lelament hem comentat les dificultats d'aprenentatge del meu alumne de referència, el qual degut a la seva paràlisi realitza les tasques amb més lentitud i és necessari adaptar els exercicis per tal de que pugui seguir un ritme paral·lel a la resta dels seus companys, ja que fins ara he observat que es realitza els exercicis copiant de la pissara a la llibreta o enganxant exercicis en aquesta, activitats que fan endarrerir molt a l'alumne.
Això em porta a presentar a la professora els objectius i mesures a introduir dins de l'aula per reforçar l'aprenentage de l'O.(sigles del nom de l'alumne):
- Preparació d'un dossier d'activitats de cada temari a treballar (enters, fraccions, decimals...). Aquest es treballarà a partir de dues vies: alguns es realitzaran directament en el paper o via ordinador.
- Utilització del blog dels alumnes que l'E.E.E, va crear especialment per ells (l'O i l'altra alumne amb paràlisi cerebral), per tal de que aprenguin i siguin més autònoms a nivell informàtic podent enviar-lis deures a través del blog amb la finalitat de que aprenguin a descarregar-se arxius, penjar els deures, enviar a la professora(...).
Aquests són els primers punts presentats a la docent els quals majoritàriament es mostra partidària de poder-los desenvolupar ja que troba que les TIC són important reforçar-les i poder treballar amb el conjunt de l'alumnat tot i que es mostra reticent amb el tema de l'ús del portàtil per fer els exercicis, per això caldrà veure de quina manera treballem aquest punt, per tal de buscar el major aprofitament i resultats en els alumnes. Li faig entendre que quan més aconseguim motivar a l'alumne i alhora al conjunt de l'alumnat més aconseguirem millorar el rendiment i implicació d'aquests.
Finalment concretem una segona reunió per elaborar conjuntament el primer dossier a l'alumnat. M'he ofert a poder preparar personalment el dossier als dos alumnes amb discapacitats, per ajudar a la docent en tot el que calgui, considero que és important poder mostrar-me sempre el més col·laborativa possible ajudant a canalitzar les possibles dificultats o entrebancs que puguin anar sorgint.
Caldrà veure com evolucionem amb les mesures establertes.
La trobada ha estat informal on hem pogut comentar el nivell de capacitats i aprenentage del global de l'alumnat, gràcies a la prova de nivell realitzada a principis de curs, podent marcar els continguts que són prioritaris treballar, aprofundir i ampliar. Paral·lelament hem comentat les dificultats d'aprenentatge del meu alumne de referència, el qual degut a la seva paràlisi realitza les tasques amb més lentitud i és necessari adaptar els exercicis per tal de que pugui seguir un ritme paral·lel a la resta dels seus companys, ja que fins ara he observat que es realitza els exercicis copiant de la pissara a la llibreta o enganxant exercicis en aquesta, activitats que fan endarrerir molt a l'alumne.
Això em porta a presentar a la professora els objectius i mesures a introduir dins de l'aula per reforçar l'aprenentage de l'O.(sigles del nom de l'alumne):
- Preparació d'un dossier d'activitats de cada temari a treballar (enters, fraccions, decimals...). Aquest es treballarà a partir de dues vies: alguns es realitzaran directament en el paper o via ordinador.
- Utilització del portàtil adaptat (que ja compta amb ell des del curs anterior), per a realitzar aquells exercicis del dossier que pactem realitzar via ordinador.
- Instal·lació del programa utilitzat en la pissarra digital (Promethean) al portàtil de l'alumne per tal de que també pugui interactuar amb la resta del grup classe, realitzant els exercicis que la resta fa de peu a la pissarra i ell a través del seu portàtil.- Utilització del blog dels alumnes que l'E.E.E, va crear especialment per ells (l'O i l'altra alumne amb paràlisi cerebral), per tal de que aprenguin i siguin més autònoms a nivell informàtic podent enviar-lis deures a través del blog amb la finalitat de que aprenguin a descarregar-se arxius, penjar els deures, enviar a la professora(...).
Aquests són els primers punts presentats a la docent els quals majoritàriament es mostra partidària de poder-los desenvolupar ja que troba que les TIC són important reforçar-les i poder treballar amb el conjunt de l'alumnat tot i que es mostra reticent amb el tema de l'ús del portàtil per fer els exercicis, per això caldrà veure de quina manera treballem aquest punt, per tal de buscar el major aprofitament i resultats en els alumnes. Li faig entendre que quan més aconseguim motivar a l'alumne i alhora al conjunt de l'alumnat més aconseguirem millorar el rendiment i implicació d'aquests.
Finalment concretem una segona reunió per elaborar conjuntament el primer dossier a l'alumnat. M'he ofert a poder preparar personalment el dossier als dos alumnes amb discapacitats, per ajudar a la docent en tot el que calgui, considero que és important poder mostrar-me sempre el més col·laborativa possible ajudant a canalitzar les possibles dificultats o entrebancs que puguin anar sorgint.
Caldrà veure com evolucionem amb les mesures establertes.
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada